Arch. Myriam B. Mahiques Curriculum Vitae

Sunday, June 30, 2013

The architecture of Battleship Potemkin


Yesterday I was watching the silent film Battleship Potemkin (1925) and thought the most famous image is the last one, the impressive shot of the ship that seems to be out of the screen.
I´ve enjoyed all the expressionist images, and decided to share in this blog a few ones that show the architecture of the harbor of Odessa.
Pay special attention to the hanging clothes in public places, I´m wondering if this is a dramatic white against black aggregate or if it really was the people´s habit.
The images are screen shots from my computer. As a bonus, the ship in the last scene.






Sunday, June 23, 2013

My digital art on archaeology

Ancient sculpture of an angel

A pyramid and a tree

A settlement in the desert

Catacombs with human bones

Petroglyphs under the sun

Eagle rock painting

Ruins in the cliff

My version of Stonehenge, revised

Fractal totems

Creative Commons License
My digital art on archaeology by Myriam B. Mahiques is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License.

Saturday, June 22, 2013

Old street lamp posts in Southern California

Crowd on a city street (near 5th Street and Coast Federal Savings building)     Joseph Fadler  1970

I´ve always said that Southern California, having a young history of a little more than 100 years, invented its own history.
When you have to design for a historical city or zoning, strict design guidelines have to be followed, and everything has to be ¨to match existing;¨  the historical subject of a particular city must be always present.
That´s why you see the stone pillasters in La Verne everywhere, in signs but also in modern gas stations, with no care for the scale, or the Spanish planters with geranios at the public parking in Santa Barbara, or the street lamps we see here, depicting religious crosses, or a bridge!!!
I´ve been through the project called Form and Landscape which I really enjoyed. It is an on line exhibition of the street scape of Los Angeles and surrounding areas, supported by Edison, the electrical company.
I´ve selected these curious lamps from the exhibition and there is much more to see here:

Street lighting post (Riverside Type) 1916

Mission Bell Streetlights    Art Adams     1966

Rialto Street light post    1916

Lighting, streets    G. Haven Bishop    1912

In the most dazzling displays, some lamp post constellations are crowned with elaborate suns or transformed into starbursts and supernovas.

Monday, June 17, 2013

The solar panels in the parking of Huntington Beach Central Park. The Central Library reflexes and textures


I took this picture today of one of the parking structures with solar panels. This is the last one and see how interesting, there must be a quantity of solar panels per calculation, but at the very end, there is no way to add parkings without affecting the landscape and the natural slopes, so the structure became a roof for a tree.



The building through the textures of Summer


This is one of the corners of the Huntington Beach Central Library. I love this place.
See the jade green of the pool surrounding the building and the reflexes on the glasses. The landscape never ends...


Part of the library building through the Autumn textures of trees.

All pictures by Myriam B. Mahiques

Saturday, June 15, 2013

Kids´ books swap in the streets of Long Beach


I took these pictures in 2nd ST, Long Beach, CA, last weekend.
I´m happy to personally see this book swap, it´s my first time. I´ve read about the books interchange in bus stops, in Israel, Spain and also there are special days in Argentina (not everywhere, in Buenos Aires and some provinces) where you can find books in the streets, even on the sidewalk, you can take them but have the obligation to leave yours.
It is a great idea, isn´t it?

Here, an article about the subject in Israel, in Spanish (there´s a translator on the right side of the blog):

The source, in English:


Saturday, June 1, 2013

¿Debe la universidad ser arancelada? Una reflexión sobre dos posturas opuestas

El día 24 de mayo de 2013, el diario La Nación on line ha publicado un artículo sobre el Dr. Umberto Eco (F1) desde Burgos, España, quien hiciera una declaración que ha desatado una fuerte controversia entre los lectores argentinos. Reproduzco aquí dos párrafos del mismo:

¨El excesivo número de alumnos y la sustitución del papel del docente por Internet son los principales problemas de las universidades, sostuvo el escritor Umberto Eco, para quien estas instituciones académicas deben ser "para una elite" como recordó que fue en sus mejores épocas.
"El exceso de alumnos entorpece la actividad académica y aboca a las universidades a la crisis", mientras que "la progresiva influencia de las nuevas tecnologías ha modificado la relación de los alumnos con los profesores, especialmente a raíz de la explosión de Internet, desde donde se puede acceder a mucha información, lo que en parte sustituye al papel del docente", sostuvo en conferencia de prensa.¨
F1. Dr. Umberto Eco
Habiendo yo pasado por todas las instancias, estudiante, docente, madre de hijos estudiantes, en Buenos Aires y en California, he tenido oportunidad de evaluar los pro y los contra de las regulaciones extremas: la universidad gratuita y la excesivamente onerosa.
Voy a basarme en la FADU (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de Buenos Aires) (F2), mas entiendo que en toda Argentina, los profesores nunca han sido reconocidos en su categoría docente, con un sueldo acorde a su profesión; es bien conocido que un profesor adjunto, puede tener un cargo asignado por la cátedra, pero oficialmente cobra como docente de segunda o trabaja ad honorem, como es mi posición actual de investigadora formada. Aquéllos que tienen más inquietudes académicas, participan u organizan grupos de proyectos, que son arancelados, lo que genera serias competencias interinas.
F2. FADU
La falta de presupuesto asignado a las universidades, sumado a la falta de aranceles, provoca esta ansiedad a la asignación monetaria por el ¨proyecto,¨ de quienes se resignan a ejercer la docencia dentro y fuera de los claustros, porque no se llega a tiempo, en épocas de entregas, a atender a grupos masivos, dentro de los cuales, muchos alumnos están en la universidad flotando a la deriva, sin ansias de progreso, imbuídos en actividades políticas (F3) sólo para ocupar el tiempo ante la ausencia de fuentes laborales. Cabe objetarse, por qué los profesores harían ese sacrificio? Pues, la vocación, el amor a nuestra carrera, siempre está por encima de todo.
Difícil es la discusión acerca de presupuestos nacionales, si los hospitales están en peores condiciones, qué organizaciones debieran ser privilegiadas, con arcas vacías y la corrupción política, no se ve solución.
F3. Centro de estudiantes, FADU
Veamos la otra cara de la moneda. Los jóvenes en EEUU asisten en su gran mayoría a escuelas públicas; desde sus primeros años en la secundaria, se les enseña a disertar y escribir, a investigar más allá de las publicaciones en Internet,  lo que será importante a la hora de postularse para becas.
Los colegios son gratuitos, incluso los libros y gran parte de los materiales; llegado el fin de curso, si el alumno alcanza un promedio alto, puede solicitar ser admitido en alguna universidad de su elección. He aquí el punto crucial: la universidad tiene el derecho de admisión, y un alumno mediocre, no puede acceder, por más dinero que posea la familia, para pagar carreras universitarias que están en el rango de los $100.000 (léase dólares) y más aún.
Sin embargo, hay una solución intermedia: el college (F4), que funciona como las ¨stepping stones;¨ el alumno asiste al college pagando un módico arancel mensual, refuerza las materias que necesita, avanza, y si lo desea, logra un título intermedio con salida laboral.
Algunas de estas materias están reconocidas en las Universidades, lo cual abarata el plan de estudios, que, para quienes no tienen los medios, es a largo plazo.
F.4. Lecture Hall, Cypress College
Los estudiantes comienzan a trabajar a los 16 años, mediante un permiso del colegio, y de allí en más, acumulan sus ahorros en bancos internacionalmente conocidos, que evalúan el progreso de los adolescentes para –en años venideros- ofrecerles préstamos de estudios, tarjetas de crédito, lo que necesiten para estudiar. Para los ciudadanos y residentes permanentes, también hay préstamos del Estado pagaderos mensualmente a partir de los seis meses en que el alumno se ha recibido; si el alumno abandona -incluso temporalmente- los estudios, se le retira el préstamo y ya debe comenzar a pagar.
Una última opción, que a veces es oportuna para estudiantes extranjeros, son las becas privadas, como las de dependencias de la fundación Getty, Coca Cola, entre otras.
La diferencia con nuestras aulas, es que los profesores pueden con su sueldo (y deben) ocuparse full time, sin distracciones de segundos y terceros trabajos para sobrevivir, el alumno madura más rápido al tomar responsabilidades financieras y descubre la importancia de la profesión. En sencillas palabras, no va a la facultad a perder su tiempo y los que llegan a la meta, son los mejores.
Todo ello da como consecuencia que si bien los que se reciben son menos, por el contrario, las oportunidades de trabajo son mayores, mientras otros están dispersos en carreras no tradicionales, las opciones y ventajas son muchas.
Finalmente, nótese que la universidad de elite se sustenta en la ayuda del Estado y fundaciones. Sin su apoyo, sería imposible pensar en aranceles, que considero realmente necesarios para lograr, en última instancia, mejores profesores y alumnos, como profesionales y personas que no necesiten bloquear los pasos de otros en pos de su propio beneficio. (F5)
F5. Calstate Long Beach
Arq. Myriam B. Mahiques, 25 de mayo de 2013

REFERENCIAS FOTOGRÁFICAS
F1. Dr. Umberto Eco. Foto archivo La Nación, publicada en el artículo de referencia.
F2. FADU. Foto publicada en el artículo
F3. La politización de la FADU a través de su Centro de Estudiantes. Foto de
F4. Lecture Hall en Cypress College Fine Arts. Foto de Vera Makianich
F5. Vista aérea de un sector del campus de CalState Long Beach, California. Bajada de la página web.

Creative Commons License
¿Debe la universidad ser arancelada? Una reflexión sobre dos posturas opuestas by Myriam B. Mahiques is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License.

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